1. В школах В ОБЯЗАЛОВКУ ввели курс "Информационные технологии в школе" для учителей. Я сам проходил курсы повышения квалификации по нему и потом сам его вёл.2. ТВ-программы - всё-таки популярные, там высказывается субъективное мнение ведущего программы или режиссрёа фильма. Реально образовательные разве что фильмы "Дискавери". Но там не дадут СИСТЕМУ знаний. А бессистемные знания невозможно использовать.3. А Вы слышали про структурную лингвистику? Или про матметоды в социологии? Или про валидацию методики в психологии? Там довольно тяжёлая высшая математика. Так что не думайте, что гуманитариям не нужна математика, сейчас все науки становятся точными. А уж без тервера и матлогики сейчас ни одна наука не может обойтись.4. Именно для этого и существуют курсы повышения квалификации и обязательная переаттестация всех преподавателей. КПК желательно проходить раз в 2-3 года, переаттестация обязательна раз в 5 лет. И ещё каждую неделю методическое объединение, где всё это периодически и обсуждается.5. Зависит целиком от того, как поставлена воспитательная работа в данной конкретной школе. Там есть целых 4 человека для этого: завуч по воспитательной работе, организатор, воспитатель, педагог-психолог иногда ещё и социальный педагог. Ну и директор, естественно.6. Есть эксперименты, есть лабораторные работы, есть обязательные экскурсии (предусмотрены, например, по биологии прям в учебном плане). Всё это есть. Вот зимних садов да, нет. Видимо потому, что предусмотрены экскурсии в ботанические (если они есть в городе), а если нет, то по весне и по осени 2-3 выхода на природу на уроках биологии.7. Уроки литературы несут воспитательную нагрузку. "Древняя" литература справляется с этим лучше. А современная литература проходится в 10-11 классах и учебники постоянно дополняются именно СОВРЕМЕННОЙ литературой. К тому же, в планах занятий по литературе в обязаловку присутствуют уроки, на которых обсуждается, какие произведения читают сами ученики в данный момент.8. Во всех школах имеется родительский комитет, который следит за расходованием средств и ученический комитет, который занимается жизнью учеников. Первый состоит из родителей, второй - из учеников. Да, это правда.9. Не в некоторых. Должно во всех. Школьные журналы уже года 2 ведутся в электронном виде и оценки можно узнать в инете. 1С даже специальную программу написала "Хронограф" называется.10. Для этого есть индивидуальное обучение - учитель сам приходит домой к ребёнку, если ребёнок тяжело болен и не может посещать школу 3-4 месяца. Учителя имеют свои странички на сайтах школы. Вполне можно связаться.11. Насчёт истории - это наука больше политическая, она неминуемо будет переписываться. Смиритесь, во всём мире так. А теория Дарвина является научной. На биологии учат науке "биология", частью которой является теория эволюции путём естественного отбора. Легенды и мифы изучают на уроке литературы.Имеют. Заявку директору, подписи родителей и учителя меняют.Могу только повторить: меньше смотрите сериал "Школа", да и телевизор вообще, и больше общайтесь с живыми учителями и учениками.Вопрос не в том "кто хуже", а в том как сделать так что бы в России система образования была на должном уровне, проблема в том что школа не успевает за развитием детей и обществом. 1. Большая часть преподавателей пожилые, т.е. с трудом используют если не телефон то е-майл и компьютер. В сестеме образования почти напрочь за редким исключением отсутствует общение с детьми через и-нет. Только самые продвинутые и как правило молодые учителя могут себе позволить принимать рефераты по е-майл и раздавать задания вконтакте и фейсбуке. В конце концов форума или блога. 2. Дети часто знают очень много за счет тв и образовательных программ, а их учат "по учебнику" т.е. объясняют и так понятные им вещи причем по многу раз, это не может не угнетать развитого ребенка.3. В современной школе отсутствует (хотя и должна появится) профильность. та профильность которая есть это профильность по класам без нацеленности на ученика, т.е. ребенок не может помимо Х обязательных выбрать направленность и в зависимости от этого посвятить больше времени математике или языкам или искусству или природным наукам. Зачем например ребенку с явно гуманистическим складом ума, который хочет стать переводчиком/филологом изучать ту же математику что ребенку который будет поступать на физ. фак?4. Отсутствуют предметы необходимость в которых появилась с развитием СМИ, это знакомство с базами данных в и-нете по каждому из преподаваемых предметов, предметы которые учат критично относится к той же википедии, иобъясняющие опасности общения с незнакомцами в и-нете и пр. Не мешало бы ввести предмет о новостях науки, или хотя бы что бы преподаватели следили за своим предметом. Изменением и развитием. Находили альтернативные методы преподавания.5. В школах отсутствуют условия для гармоничного развития личности, это казармы а не место где приятно находится и проводить время, а ведь в школе ребенок проводит по 6 часов, 5 раз в неделю 11 лет своей жизни. В школе должна быть душа и частица каждого ребенка.6. В школах чаще всего отсутствуют сады, зимние сады для проведения занятий на природе для наблюдения за ней. Отсутствуют эксперементы для ответов на вопросы детей например "какой цветок предпочитают пчелы, светлый внутри, темный снаружи или весь темный или..." В целом отсутствует ориентация на получение собственного опыта у детей.7. Литературу как правило преподают по старинным произведениям смысл которых ребенок понимает с трудом, а ведь задача научить ребенка определенным качествам, только немногие преподаватели решаются на современную литературу. Все равно ведь дети покупают "короткий вариант".8. Дети должны иметь право голоса во всех серьезных делах школы, не номинально а вполне серьезна как "члены совета школы" куда должны входить учителя, директор, избранные родители и избранные ученики. Там же должен отчитываться директор за потраченные деньги, отчетность школы должна быть открытой и доступной желающим.9. В каждой школе посещаемость и журнал должны вестись в и-нете с отправкой смс родителям (помоему в некоторых регионах это есть)10. Учителя должны быть доступны по емайл, а если ребенок не может посещатьзанятия, то должна быть возможность подключения к занятию через веб. Веб камера на учителя и на ребенка (технология известна и используется в странах и регионах где сложно собрать учеников т.к. живут на слишком больших расстояниях) То же вполне применимо для глухих деревень. Или для "открытых уроков" (желательно без ведома учителя).11. Например до сих пор в школе преподают теорию дарвина как единственно правильную, а ведь она не единственная и подвергается серьезной критике. Тоже и с историей которую переписывают неоднократно. А да есть еще важный момент. Дети и их родители должны иметь право отказаться от того или иного учителя и выбрать другого. или по крайней мере анонимное мнение детей должно иметь вес.
Сообщение отредактировал progulschik: 20.11.2011 - 08:30