Римский философ Сенека 2000 лет назад выразился лучше всего: "Быть везде - значит не бытьнигде". Мозаика, складывающаяся из исследований, вызывает глубокую тревогу хотя бы у тех,кто ценит не столько скорость мышления, сколько его глубину. Люди, которые читают усеянныйссылками текст, как говорят исследования, понимают куда меньше, чем те, кто читает традиционный"линейный" текст. Люди, которые смотрят навороченные мультимедийные презентации, помнят в итогеменьше, чем те, кто воспринимает информацию более спокойно и целенаправленно. Люди, которыепостоянно отвлекаются на электронные письма, уведомления и другие сообщения, понимают меньше, чемте, кто способен сосредоточиться. А люди, которые пытаются выполнять одновременно несколько дел,являются менее творческими и менее продуктивными, чем те, кто делает что-то одно. "Руформатор"представляет перевод статьи Wall Street Journal, в которой ученые и исследователи поделятся спубликой своими последними открытиями и выводами в области влияния Сети на ее пользователей.
Корнем этих проблем является разделение внимания. Все богатство наших мыслей, воспоминаний идаже нашей личности зависит от способности сосредоточиться на чем-то. Только когда мы уделяемсерьезное внимание новой информации, мы в состоянии ассоциировать ее "конструктивно исистематически со знаниями, которые уже есть в нашей памяти", пишет лауреат Нобелевской премииЭрик Кандель (Eric Kandel), нейрофизиолог.
Такие ассоциации имеют важное значение для овладения сложными концепциями.
Когда мы постоянно отвлекаемся и прерываемся (как правило, в Интернете), наш мозг не всостоянии наладить прочные нейронные связи, которые обеспечивают глубину и самобытность нашегомышления. Мы стали единицами для простой обработки сигналов, быстрого пропуска разрозненнойинформации сквозь себя и последующего выброса всего этого из кратковременной памяти.
В статье, опубликованной в журнале Science в прошлом году, Патриция Гринфилд (PatriciaGreenfield), ведущий специалист по психологии развития, рассмотрела десятки исследований о том,как различные медиатехнологии влияют на наши когнитивные способности. Исследования показали,что некоторые задачи, выполняемые нами на компьютере, такие как видеоигры, могут повысить уровень"визуальной грамотности", увеличивая скорость, с которой люди могут воспринимать различныеизображения на экране. Другие исследования, однако, показали, что такие быстрые сдвиги вконцентрации внимания, даже если они приведены корректно, приводят к менее строгому и "болееавтоматическому" мышлению.
В одном эксперименте, проведенном в Корнельском университете, половине группы было разрешеноиспользовать подключенные к Интернету ноутбуки во время лекции, а некоторые вынуждены былиоставить свои компьютеры выключенными. Те, кто серфил по вебу, показали уровень своих знанийна последующих тестах намного ниже тех, кто этого не делал, независимо от того, насколько точноу них было записана лекция на компьютере. Хотя это и не удивительно (то, что веб-серфинг будетотвлекать учащихся), но следует предостеречь школы, которые проводят Интернет в каждую комнатув надежде на улучшение образования.
Мисс Гринфилд пришла к выводу: все средства, которые развивают когнитивные навыки, делаютэто за счет других. Наше постоянно растущее использование медиаинформации с экрана, говоритона, укрепило визуально-пространственный интеллект, который может улучшить способность выполнятьработу, связанную с отслеживанием множества одновременных сигналов, например, управлятьвоздушным движением. Но это сопровождается "новыми слабыми местами в когнитивных процессахвысшего порядка", включая "абстрактную лексику, внимательность, рефлексию, индуктивный способрешения проблем, критическое мышление и воображение". Мы становимся, одним словом, пустышками.
В другом эксперименте, проведенном недавно в Стэндфордском университете, команда исследователейдала различные когнитивные тесты для 49 людей, которые часто выполняли множество задач одновременно,и для 52 людей, которые делали это значительно реже. Первая группа провалила все тесты. Они легкоотвлекались, меньше контролировали свое внимание и были гораздо менее способны отличить важнуюинформацию от незначительной.
Исследователи были поражены результатами. Они ожидали, что привычка к интенсивноймногозадачности дает какие-то уникальные преимущества в мышлении. Но все было не так. В действительностилюди, привыкшие к многозадачности, плохо справлялись даже с самоймногозадачностью. Они значительно медленнее концентрировались при переключении между задачами,чем участники из второй группы. "Все отвлекает их", - заключил Клиффорд Нэсс (Clifford Nass), профессор,возглавляющий лабораторию в Стэнфорде. Конечно, вредные последствия могли бы нейтрализоваться, кактолько мы выключаем наши компьютеры и сотовые телефоны. Но мы не можемэтого сделать. Изучая клеточное строение человеческого мозга, ученые обнаружили, что он быстро адаптируется,когда мы используем новые инструменты, в том числе для поиска, хранения и обмена информацией. Когда мыменяем наши привычки, каждая новая технология усиливает определенныенервные окончания и ослабляет другие.
Нейрофизиолог Майкл Мерженич (Michael Merzenich), один из пионеров в этой области, считает,что наш мозг в настоящее время "серьезно трансформируется" из-за все более интенсивногоиспользования Интернета. В 1970-х и 1980-х годах г-н Мерженич, в настоящее время почетныйпрофессор Калифорнийского университета в Сан-Франциско, провел знаменитую серию опытов наприматах, которые показали, как мозг быстро и интенсивно меняет нейронные цепи, подстраиваясьпод нашу жизнь. Когда, например, г-н Мерженич перегруппировал нервы в лапах обезьяны, нервныеклетки в сенсорной коре головного мозга животного быстро преобразовали себя, чтобы создатьновую "ментальную карту" лапы. В беседе в конце прошлого года он сказал, что сильно обеспокоенкогнитивными последствиями постоянного отвлечения, что мы постоянно испытываем от Интернета.Долгосрочное влияние последствий такого поведения на нашу интеллектуальную жизнь, сказал он,может быть "смертельно".
То, чем мы жертвуем во время серфинга по Сети - это наша способность к спокойному,внимательному мышлению, что лежит в основе созерцания, размышления и самоанализа. Веб никогдане побуждает нас замедлить ход. Он держит нас в состоянии бесконечного психического движения.Показательно (и тревожно) сравнить когнитивные способности при использовании Интернета с раннимиинформационными технологиями: то есть обычными книгами. В то время как Интернет рассеивает нашевнимание, книга, наоборот, помогает сосредоточиться. В отличие от экрана, страницы способствуютсозерцательности. Чтение длинной последовательности страниц помогает нам развивать редкий видумственных способностей. То, что заложено в нас генетически ? быть в курсе того, что происходитвокруг нас, в максимально возможном количестве. Наши стремительно развивающиеся, рефлексивныесдвиги концентрации внимания были когда-то важны для нашего выживания. Они уменьшили вероятностьтого, что хищник застал бы нас врасплох или что мы упустили бы из виду животное, служившееисточником питания.
Чтение книги на практике является неестественным для нашего процесса мышления. Мы должнысоздавать или укреплять нейронные связи, необходимые для борьбы с нашей инстинктивнойрассеянностью, что позволяет получить больший контроль над нашим вниманием и сознанием. Именноэтот контроль, эту "ментальную дисциплинированность" мы и можем потерять, пока тратим всебольше времени на метания по Интернету.
Сообщение отредактировал frim_ax: 20.12.2012 - 19:37