Становление речи
#1
Отправлено 25.02.2005 - 01:08
#2
Отправлено 02.03.2005 - 18:24
Сообщение отредактировал Janna: 09.03.2005 - 02:25
#3
Отправлено 05.03.2005 - 13:12
#4
Отправлено 09.03.2005 - 02:27
Кто автор методы не скажу, ибо не знаю, как эта дама отнесется с рекламе. Однако что-то подобное я встерчала у других мамаш.Во-первых, учим буквы. У меня были большущие буквы, вырезанные из яркого картона. Сын с ними просто играл, а я их называла. Так и выучили. Называла сразу букву, а не звук, который она обозначает. И старалась тут же назвать слово, которое начинается с этой буквы. Это был первый этап. Теперь про чтение. 1 .Начинаем со слов, которые состоят из одних гласных. АУ, УА. Хорошо их сразу и писать печатными буквами. 2 .Потом слова, которые состоят из двух букв, но начинаются с гласной. АХ, ОХ, УХ, ЭХ, ОР, УЖ. Можно ОЙ, АЙ. Легко получается. 3 .Теперь надо научить читать "слияния" – согласный плюс гласный. При чтении прямо в книге подчеркиваем их снизу маленькой дугой. Чтоб он сразу их видел. ДА, НУ, НА и т.д. 4 .Теперь слова, состоящие из двух одинаковых слияний: МА-МА, ПА-ПА, БА-БА. Подчеркиваем слияния обязательно – пусть он это делает сам. И после прочтения слова ОБЯЗАТЕЛЬНО спрашиваем: что ты прочитал. Многие просто читают, не включая голову, и не могут повторить слово. 5 .Слова, состоящие из двух разных слияний: РЫ-БА, КО-ЖА и т.д. 6 .Слова, состоящие из слияния и согласной на конце. КОТ, РОТ, МЕЛ. Подчеркиваем слияние дугой, а отдельную букву отмечаем точкой под ней. Это очень важно. Потом, при письме, он не будет пропускать буквы. 7 .Дальше остальное. Но не усложняйем резко. СТОЛ, БРАТ, КРЕСТ, ПЫЛЬ, СОЛЬ. Перед чтением размечаем слияния, не читая. А потом уже – вперед. Можно самой размечать слова, это не принципиально. Не надо ему объяснять, что такое гласные и согласные, это вовсе не обязательно. У ребенка просто в голове отложатся эти единицы чтения. И он будет хорошо и читать, и писать. Мы всегда этим занимались на полу. Клали огромный лист бумаги, брали фломастеры цветные и играли в чтение. При первых признаках усталости – прекращали. Иногда неделями не занимались, если не было желания. Как-то само собой и получилось. И последнее. Довольно долго читали не в книжке, а на листе. То есть ребенок видел, как я при нем писала слово, а потом он его читал. Может, поэтому и писать сразу начал? А еще мы сделали с мужем слоговое лото. Карточки обычные большие, как в обычном лото, только вместо цифр - слоги. А вместо бочонков - квадратики со слогами. Это была одна из самых любимых игр.
#5 Guest_Elli_*
Отправлено 09.03.2005 - 02:56
Ну, раз интересна... Кто автор методы не скажу, ибо не знаю, как эта дама отнесется с рекламе. Однако что-то подобное я встерчала у других мамаш.
#6
Отправлено 09.03.2005 - 14:13
Например?Но при этом не воспринимает никаких ограничений, запретов.
#7
Отправлено 09.03.2005 - 14:21
#8 Guest_zelenoks_*
Отправлено 13.03.2005 - 15:38
#9
Отправлено 15.03.2005 - 23:50
#10
Отправлено 16.03.2005 - 00:40
#11
Отправлено 23.06.2005 - 20:00
#12 Guest_eriklv_*
Отправлено 24.12.2005 - 19:46
------------ Есть один серьёзный автор - Ляксо Елена Евгеньевна . Книга "Развитие речи малыша" страница 67 Доречевой период развития "В возрасте 6-8 месяцев все младенцы успешно различали все предъявляемые им слоговые сочетания. Однако в возрасте уже 8-10 месяцев только некоторые малыши различали неанглийские сочетания, а в 10-12-месячном возрасте никто из детей не различал звуковые сочетания, отсутствующие в языке, их окружающем. Младенцы 4,5-месячного возраста способны распознавать звуковые формы своего имени. Обращайтесь к своему ребенку по имени, так он его быстрее запомнит и станет на него реагировать. С целью определения возможности реагирования малыша на свое имя был проведен интересный эксперимент. Сначала исследователи предположили, что ребенок реагирует на свое имя, потому что оно наиболее выделяется интонационно в речи матери или потому что ребенок реагирует на слово, произнесенное в определенной ситуации, когда мама смотрит на малыша, берет его на руки. Поэтому исследователи постарались исключить эти факторы. Ребенку предъявляли запись четырех имен, среди которых было и его имя. При этом в одном имени ударение падало на тот же слог, что и в имени исследуемого малыша, а в двух других — на противоположный слог. Результаты этого исследования показали, что младенцы предпочитают именно свое имя другим именам. Младенцы способны к различению гласных звуков. Так, 6-месячные малыши обладают уже определенной языковой способностью, позволяющей им различать гласные родного для них языка и чужого. " ВЫВОДЫ 1 – НОВОРОЖДЕННЫЕ С РОЖДЕНИЯ УЖЕ ОТЛИЧАЮТ РОДНОЙ ЯЗЫК ОТ ДРУГИХ ( ТО ЕСТЬ ОБУЧАЮТСЯ ЭТИМ ТОНКОСТЯМ ЕЩЁ ДО РОЖДЕНИЯ! ). 2 – И ТЕРЯЮТ СВОИ СПОСОБНОСТИ РАСПОЗНАВАТЬ МНОЖЕСТВО ЗВУКОВ НЕРОДНЫХ ЯЗЫКОВ В КРИТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД ОТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 10-12 МЕСЯЦЕВ. СЛЕДСТВИЕ ЭРИКА: ТО ЕСТЬ НАДО ОБУЧАТЬ ФОНЕМАМ ДЕСЯТКОВ ЯЗЫКОВ ИМЕННО ДО 8 МЕСЯЦЕВ. http://www.indigodeti.com/forum/public/style_emoticons/default/biggrin.png ВЫВОД ЭРИКА: ВСЯКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ПОЗЖЕ КРИТИЧЕСКОГО РУБЕЖА В 8 МЕСЯЦЕВ УЖЕ БЕЗНАДЁЖНО ОТСТАЛА. ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЭРИКА: НЕОБХОДИМО НАЙТИ ФОНЕМЫ МНОЖЕСТВА ЯЗЫКОВ , ОПУБЛИКОВАТЬ ИХ В СЕТИ, ЧТОБЫ МАМЫ МОГЛИ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ СКАЧИВАТЬ ЗВУКИ НЕРОДНОГО ЯЗЫКА И ДАВАТЬ СЛУШАТЬ СВОЕМУ РЕБЁНКУ НЕ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ, НЕ В ДЕТСАДЕ, А ДОМА – ДО 8 МЕСЯЦЕВ. ---------------- Полностью ( с иллюстрациями ) статья лежит на http://www.erik.lv/ljakso.htmНу, раз интересна... Кто автор методы не скажу, ибо не знаю, как эта дама отнесется с рекламе. Однако что-то подобное я встерчала у других мамаш.
#13
Отправлено 24.12.2005 - 22:55
#14
Отправлено 25.12.2005 - 13:44
#15
Отправлено 27.12.2005 - 01:43
#16
Отправлено 06.01.2006 - 11:19
#17
Отправлено 29.01.2006 - 02:36
#18
Отправлено 02.03.2006 - 02:01
#19
Отправлено 20.03.2006 - 04:28
#20 Guest_Алекссей_*
Отправлено 18.05.2006 - 12:22
У моего сына аналогичная ситуация, совпадение поразительное до последнего слова. Все врачи говорят, что с ним все в порядке. Сейчас ему 3 года и 6 месяцев. Ровестник вашему. Амбидекстр. Психологи говорят, что он - индиго.Здравствуйте все! Я не знаю Индиго мой сын или нет, мне когда-то сказали, что аура у него индиговская, но я тогда не обратила на это внимание. Моему сыну сейчас 3 года и 3 месяца, кроме мама и папа он не произносит никаких слов и то, мама с папой произнес первый раз буквально месяц назад. Он все понимает на двух языках (русский и немецкий), но говорит только э,эээ,ээээ и показывает все жестами. Систему жестов он придумывал сам, я ее только повторяла, потому как если прикинуться непонимающей, то у Аарона сразу возникала истерика - он кидался на пол и орал. Естесственно, что я больше не эксперементирую, а просто делую то , что он просит. У врачей мы были и у немецких и в Питере у русских - говорят одно и тоже- подождите , с ребенком все нормально, кроме того, что оба полушария одинакого развиты , но это не причина для беспокойства Книги читать он не любит, когда начинаю читать , Аарон произносит что-то типа аааа=аа перевод означает - не читай и так все знаю и забирает у меня книгу. Причем такое впечатление, что он уже знает , то чего мы ему еще не читали, возникало не только у меня но и у различных нянек, которые помогали мне (у меня трое детей). Младшему сейчас 1год и 10 месяцев, конечно он все за Аароном повторяет, хотя чуствую я , что мог бы уже прекрасно говорить.... Посоветуйте, что мне делать просто ждать?
0 человек просматривают этот форум
0 пользователей, 0 гостей, 0 скрытых пользователей