



Отправлено 07.10.2004 - 13:37
Отправлено 08.10.2004 - 19:12
Unn, проблема в том, что для того, чтобы говорить о взаимосвязях цвета ауры, характера, задач воплощения и предназначения души - необходимо свободно ориентироваться в этой теме. Большинство же ПОКА впервые слышат о детях Индиго, о том, что аура - реальная вещь и что она имеет различные цветовые характеристики, не говоря уже обо всем остальном. Т. е. чтобы говорить о более серьезных вещах, считаю необходимым для начала подготовить почву, чтобы потом выйти на уровень более продвинутого обсуждения. Людям очень нужна информация, как поступать с такими детьми, как лучше их воспитывать, что происходит - мне по рассылке приходит очень много писем именно об этом. Притом, в вопросах "эзотерики" такие родители разбираются далеко не всегда. Но ответы на реальные вопросы им нужны сейчас.Интересно, что обсуждая тему индиго-детей (термин экстрасенсорный) мы постоянно скатываемся в психологизирование и эмоционирование ! Как можно анализировать "цветность ауры" детей, не видя ее? И не понимая, что это вообще значит и в каком контексте? Например, "духовное развитие" нельзя отделить от темы перевоплощений, а она представлена только словосочетанием "старые души", в лучшем случае! Понятно, что при таком подходе мы не только ничего не понимаем, что это такое вообще, Индиго
Согласна, но для этого, опять же, нужно подготавливать сознание людей к принятию довольно нового, для многих, мировоззрения.Имхо, феномен и проблему индиго в обществе, стоит разделить на несколько: 1) Сущность, которая воплощается и согласно своей карме, направлению развития и целям, подыскивает (или получает) условия воплощения на Земле и родителей, окружение. 2) Беременность и рождение 3) Формирование личности индиго-ребенка 4) Реализация целей сущности, нахождение себя этой личностью
Если родитель достаточно осознан и развит сам, то больших проблем в воспитании Индиго, чаще всего не возникает. Но если родитель только недавно встал на путь осознанного духовного развития, то возникает множество вопросов. Вопросов, по поводу себя и ребенка, который отличается большой продвинутостью и мудростью души настолько, что чувствуешь себя рядом с ним сам как ребенок. Поэтому и объяснять для кого-то нужно без эзотерических понятий, а максимально материалистично (насколько это возможно в данной теме) - в духе советов по воспитанию. А для кого-то более с позиции духовного плана, кто к этому готов и, что самое главное адекватно воспримет данную информацию. Ведь, смысл рассказывать об особенностях детей Индиго - это помочь окружающим и самим Индиго как можно лучше понять феномен Индиго, чтобы адаптироваться к миру. Понимание у каждого происходит на его уровне, поэтому важна подача с самых разных сторон.И вообще, индиго рождались всегда, с моей точки зрения это всего лишь пропасть между осознанностью, духовной развитостью родителей и детей =- что вовсе не значит, что родители должны заглядыватьь в рот этим детям и отказаться от их воспитания... Если родитель достаточно осознан и развит сам, то при рождении индиго-ребенка у него не возникает каких-то особых проблем.
Отправлено 11.10.2004 - 10:24
Отправлено 13.10.2004 - 05:54
Вот и я говорю о подготовке почвы для того, чтобы потом давать информацию более продвинутого уровня. Я в этом отношении оптимист. По моему ощущению - как бы информация ни подавалась - это хорошо, что она есть. Каждому попадется что-то свое, что важно именно для него на этом этапе.больше встречаются списанные выражения из известных книг о детях Индиго . К сожалению, они довольно поверхностны и должны были послужить началом развития темы - а не ее финалом
А как же, ведь мы выбираем детей, точно так же как они нас!Относительно родителей, раз их судьба, карма, такова, что к ним и через них пришел в мир духовно-энергетически развитый ребенок, то придется соответствовать, думать и переосмысливать!
Отправлено 13.10.2004 - 10:20
Отправлено 13.10.2004 - 18:21
Отправлено 14.10.2004 - 01:54
Отправлено 14.10.2004 - 12:12
- а где сами возражения?Unn, я Вам возражу. Не знаю как там с сущностями с высокой степенью свободы, но обычно родители и дети, как бы это поточнее сказать, заслуживают друг друга. И те и другие даны друг другу для чего то. Для чего один рождается бедным, а другой богатым, третий в Китае, четвертый в Америке. Хотите вы этого или нет, но мы выбираем своей жизнью, мировоззрением, грехами, поступками. Даже если нет прямого осознания, выбор идет всегда.
Отправлено 14.10.2004 - 12:24
вы выбираете, допустим, провести весело ночь - а не быть ограбленной на выходе из клуба"Даже если нет прямого осознания, выбор идет всегда." Вот и я так считаю. В любом случае, чтобы в добровольно-принудительном порядке получить определенные условия существования в этой жизни, нужно их сначала создать (заслужить) себе совокупностью своих предыдущих выборов. Это ли не выбор? Мы выбираем каждый момент своей жизни, карму выбираем, а не она нас преследует. В словах "добровольно-принудительный порядок" первым стоит все-таки "добровольно".
Отправлено 14.10.2004 - 17:10
Реально нет, потому что вы правы, сделать это чрезвычайно трудно. Для этого хотя бы надо знать к чему приводит мировоззрение конкретного человека и как это отражается на его судьбе и судьбе его детей и близких. Есть люди, которые помогают увидеть и показывают направление движения. Один из способов изменить судьбу и карму - вера в Бога, а точнее молитвы, очищение души и накопление любви. Но вот интрересно, что немногие могут это сделать, несмотря на такую очевидность и простоту решения. А вообще, Unn, я вам не оппонент, в эзотерике не сильна и сверхспособностями не обладаю (или обладаю?То есть ребенок создает проблемы для взрослого, а взрослый - ребенку, у обоих в лучшем случае карма отрабатывается; но реально - нет...
Отправлено 15.10.2004 - 08:50
Отправлено 15.10.2004 - 10:32
Поблагодарили 1 Пользователь:
|
|
Отправлено 15.10.2004 - 18:52
В чем же тогда по вашему проблема Индиго? Я извиняюсь, я туплю, но я на ваш уровень разговора не могу выйти. Проблема или феномен: в чем? Что они здесь? Дествительно новое поколение? А что вы занете о Крисстальных детях? Мне несколько иначе представляется. Карма, закон воздаяний - да. А вот остальное: круг сансары, эволюционный мусор (мусор - это как? куда деваются эти души?), выбор самим человеком себе воплощений - мне это не кажется убедительным. Что вас, господа убеждает?проблему Индиго, то есть душ, воплощенных невзирая на соответствие условий и прочее
Отправлено 18.10.2004 - 02:59
Поблагодарили 1 Пользователь:
|
|
Отправлено 18.10.2004 - 12:48
Отправлено 22.10.2004 - 01:21
Собственно, с ним и согласна. А также с Бабочкойвсе живое на планете постоянно обменивается информацией на чувственном уровне. Мы имеем доступ к невероят- ному количеству информации, причем любого сорта. Информация - понятие векторное. И от нашего на- правления зависит то, что мы будем для себя извлекать. И, когда мой знакомый мне недавно сообщил любопыт- ный факт, я уже мог объяснить его. Суть эксперимента была в следующем. Крысы в отверстии, помеченном синим цветом, на- ходят кусочек мяса; проходя через отверстие, поме- ченное красным цветом, получают удар током. Сначала прохождения через отверстия были 50 на 50, потом крысы быстро понимали, что красный цвет - это опас- ность, и в это отверстие не шли, а затем эксперимент повторили с новой группой крыс, которые общались со старой, но в опыте не участвовали. И они сразу же начинали избегать отверстие, помеченное красным цве- том, то есть передача информации каким-то образом происходила. Потом подобный эксперимент провели за много тысяч километров от этого места с крысами того же вида. И что поразительно, они также начали избегать опасного прохода, хотя с крысами, участвующими в эксперименте, они не общались. Для ученых это было необъяснимо. Если же посмотреть с точки зрения коллективного сознания, то все объясняется просто. Каждый вид живых существ на тонком плане соединен в эмоциональное кольцо с постоянным обменом информацией между всеми участниками, то есть коллективное сознание имеет такой же возраст, что и индивидуальное. Из точки появляется группа объектов, каждый из них индиви- дуален. Когда их количество достигает определенного уровня, возникшие отношения развиваются в коллек- тивное сознание, которое затем развивает индивиду- альное сознание каждого объекта. То есть на внешнем уровне коллективное сознание - вторично, а индиви- дуальное - первично. На тонком плане, выйдя из одной точки, все объекты остаются этой точкой. То есть они сохраняют изначальное единство. Поэтому обмен ин- формацией между ними может осуществляться с любой скоростью. И в этом случае объединяющее их коллек- тивное сознание - первично, а личное, наработанное сознание - вторично. Все зависит от того, на каком слое мы в данный момент находимся. При достижении определенного уровня развития мы одновременно можем взаимодействовать с тонким слоем и поверхностным. И тогда в нашей философии могут соединяться понятия, раньше исключавшие друг друга. Мы можем говорить, что все абсолютно предопределено и одновременно есть свобода воли.
Отправлено 27.10.2004 - 10:45
Может это и оффотопик, но на мой взгляд - в тему...Приветствую всех! Пишет вам ЭДИК ЦОЙ (Ташкент). ----------- ПРЕДЫСТОРИЯ На прошедшей АДИ в Ташкенте на меня произвели сильное впечатление доклады детей. Многие из участников, кого я спрашивал, также получили сильное впечатление от этого. После детей выступать взрослой группе уже было как-то неловко. Доклады детей были понятнее и только о главном, без мусора. Мне это запало глубоко в душу и никак "не хотело отпускать" меня. Я снова и снова возвращался к этому впечатлению, открытию. И вот что из этого вышло: ------------------------ Начаты создание и раскрутка фильма о том, как ВЗРОСЛЫЕ УЧАТСЯ У ДЕТЕЙ! Форма проведения - игра. В двух словах. Нескольким командам детей задается вопрос (проблема, цель), которая ПО ФАКТУ взрослыми еще не решена. Взрослые НЕ ЗНАЮТ, как решить эту проблему в корне. Хотя дети, возможно, об этом не догадываются. Команды детей готовят свой ответ в виде рисунка и/или текста. Затем выступают и объясняют свой ответ. Задача ведущего - "раскрутить" ответ детей. Обратить внимание на главное, на неожиданное. Сделать очевидным, что дети нашли лучший ответ, чем взрослые. Весь процесс снимается на видео. Из отснятого материала будет создан фильм. Рабочее название фильма: "Взрослые учатся у детей!". Фильм будет показан на узбекском и российском ТВ, а также будет продаваться на видеокассетах, CD и DVD, в том числе через интернет. ----------------------- ЗАЧЕМ Зачем я всё это пишу? Если вы захотели участвовать в этом проекте, то значит уже поняли, зачем, и можете пропустить этот абзац. Теперь для тех кто не понял. ВЫ МОЖЕТЕ сделать это в вашем городе! Это дело НЕ ТРЕБУЕТ ЗАТРАТ (мозги, сердце и некоторое время всё же нужны). В результате ДЕТИ получают качественно новое к себе отношение, веру в себя. ВЗРОСЛЫЕ, посмотревшие фильм, гарантированно меняют свое отношение к детям и действительно начинают у них учиться. Такой фильм "на ура" пойдет на телевидении, про него будут писать в прессе, в интернете и обсуждать на радио. ----------------------- СРЕДА, 27 ОКТЯБРЯ АЛЕКСЕЙ ФРОЛОВ www.divstudio.narod.ru (здесь кстати есть несколько фото с АДИ) будет создавать этот фильм. В эту среду, 27 октября, в частном детском садике БАРНО ИСЛАМОВОЙ в Ташкенте будет проведена первая такая игра с детьми в возрасте 5 лет.
Отправлено 02.11.2004 - 19:54
И по поводу доклада детей. На АДИ в Ташкенте многие из участников взяли с собой детей. И я из детей тоже сделал группу и давал им задания. Более того, они потом сами ко мне подходили и спрашивали, вы мне задание дадите. Поразительный ответ дали дети ( 6-7 лет) на тему: Идеальные отношения с родителями. Я им так тему объяснил, подумайте что можно улучшить в ваших отношениях с родителями, какие есть недостатки. Я думал, они жаловаться будут … А они ответили ТАК: “Мы любим своих родителей таким как они есть!! Не знаю как вы, а я их ответом был поражен. И еще ответ на вопрос, как понять другого: Ответ такой. Читайте внимательно. Нужно понять СВОИ МЫСЛИ. Поговорить. Повторить. Все!!! Доклады детей отличались выдающейся краткостью. Я их два раз переспросил. Нужно понять мысли другого? Нет, говорят, свои. Вы подумайте, подумайте. Глубина тут есть необыкновенная. Действительно, множества людей самих себя не понимают, где уж им других понять.
Отправлено 11.11.2004 - 11:59
Отправлено 18.11.2004 - 13:03
Ну и еще чуток..."...он (ребенок) должен преобразовать все принесенное с собой знание в протекающее во времени земное человеческое мышление. В таком же положении находятся дети при их развитии. Они переживали себя духовно в общности по ту сторону времени и пространства, и импульсы, которые у них есть, они приносят с собой в это маленькое, еще относительно несформированное тело. Теперь они должны научиться понимать пространственность физического тела с помощью движений и чувственных функций. Но это значит, они также должны научиться владеть своими мыслями и позднее их речевым потоком, который иногда почти переполняется. Телесная гиперактивность является как бы привычным воспоминанием о духовном мире, в котором не требуется никаких усилий, чтобы двигаться или мыслить. Там достаточно было помыслить, и они уже были у того существа, к которому они хотели. Однако если они приносят с собой подобный вид сознания в эту жизнь, тогда они вначале проецируют что-то из духовной сферы в свое человеческое эфирное тело, которое находится в резонансе с духовным миром, и появляются манеры поведения, которые не подходят к этой Земле. Здесь они должны преобразовать свою сущность во времени и пространстве и систематически упражнять шаги и мысли, чтобы таким образом структурировать мозг и тело. Этому противостоит чувство: «Я же уже могу это и знаю уже все, почему же я должен учиться и упражняться?» Поскольку они приходят из этого другого состояния сознания, в котором все одновременно, они должны прожить этот трудный процесс преобразования и требуют для этого много терпеливой помощи. - На основе этого рассмотрения можно объяснить некоторые кажущиеся необычными свойства"...
Лично мне эта глава многое прояснила"...В этой ситуации ребенок конфронтирует также со всеми несовершенствами и разногласиями, которые он воспринимает у взрослого. Он сопереживает на ранней стадии через свою еще нерасширенную душу интенсивно все движения своего окружения. Позднее будет соощущаться также и расхождение между речью и поступками, и раскол между мыслями, чувствами и волевыми импульсами взрослых. - Где же навстречу ему устремится интересная мысль с чувством радости или восторга? Где ребенок может пережить познание взрослого так, что тот связывает с этим свою волю к действию? Если это происходит, возникает ощущение: «Это так, это правда». Но если мышление, чувствование и воля не согласуются друг с другом, или если от учителя или родителей идут мысли, которые ничего общего не имеют с их внутренней и внешней жизненной действительностью, если они ставят риторические вопросы, которые не прожиты по-настоящему или недействительны, тогда ребенок воспринимает это как несоответствие. Это необязательно так, что каждый из этих детей может читать мысли - хотя многие могут это, - но они тогда, по крайней мере, ощущают: это разногласие между тем, что говорит мать, учитель или другой взрослый, и тем, что он думает. Здесь возникает переживание неправдивости. Чем более ранней является стадия развития, тем сильнее формирующим образом действуют духовные обстоятельства на мозг и остальную организацию. Поэтому ребенок чувствует себя в подсознании принужденным позволить формировать себя в своей телесности чему-то неправдивому, и это производит телесные возмущения. С возрастом тогда все сильнее воспринимаются и ощущаются все соответствующие истине, но прежде всего не соответствующие истине процессы. Если ребенок не переживает в выражении взрослого реальности, правды и силы убеждения, то он реагирует, исходя из своей собственной <принесенной с собой > правды, раздраженно и с отвращением. Это будет, помимо прочего, ощущаться как боль вплоть до физического тела. Здоровой реакцией станет, что он закроется от этого влияния, и следствием оказывается потеря доверия на долгое время! Напротив, созревающий ребенок прямо-таки наслаждается, если взрослый сознается в собственных слабостях или ошибках, которые он переживает в себе самом, так как в таком признанном самопознании лежит истинная сила к идентичности - как бы парадоксально это ни звучало. Это относится к принесенной с собой мудрости этих детей, что они в глубине своей сущности знают о своем собственном требующем развития несовершенстве! Даже если они надеются и ожидают встретить уравновешенного и сильного человека - и в этом случае также могут возникать противоречия, - у них, в принципе, не возникает проблем, когда они переживают взрослого в его честно признанном несовершенстве, и они любят, если он тогда имеет силу, чтобы признать это, и говорит: «Я этого не могу. Мое самообладание закончилось. Да, я был в ярости, я не мог иначе. Мне жаль». Если по отношению к ребенку это открыто признается, то он открывает собственную любовь к этому человеку, проявляющему эту честность. Это удивительный процесс: в честном признании самому себе в своей несовершенности он переживает силу и правдивость, а в сохранении иллюзии, напротив, слабость и ложь. Это акцептирование реального состояния личности ребенок переживает как установление идентичности, как что-то глубоко удовлетворяющее. Это и есть сила Я, которая правдивостью создает важную связь между Я ребенка и Я взрослого. Но именно духовно сильные к восприятию дети страдают, если не находят этого присутствия Я. Это имеет следствием, что они и свое собственное несовершенное тело не принимают правильно, так как они хотят брать его и формировать в соответствии с правдой и своей собственной сущностью. Пока они нуждаются в уже зрелом человеке как образце для подражания в развитии - неосознанно. Они хотят на его примере пережить, как он обращается с самим собой, как познает свое несовершенство и стремится изменить его. По этой причине в отношении внешнего, действия для них само собой разумеется, что он и как взрослый работает над своим дальнейшим духовным развитием, и также что он придерживается договоренностей, которые заключает с ними, так, как он сделал бы это и по отношению к взрослому партнеру. Эту последовательность ожидают дети. Если этого не происходит, это причиняет им внутреннюю боль, делает их печальными и лишенными мужества, это значит, они в целом не найдут доверия к этой земной жизни. Последствием, среди прочего, является, что они не хотят действительно связаться со своей собственной телесностью, так как этот земной мир не таков, на какой они надеялись в мире до рождения - который является миром незавуалированной правды. Ведь они, в конечном счете, хотят, чтобы их принимали как деятельного и целостного человека, а не как объект и собственность. То, что я здесь пытаюсь описать, касается более глубокого духовного слоя чрезвычайно тонкой детской воли к подражанию, которая имеет свою основу в эфирно-энергетическом организме и стоит в многослойном взаимодействии с человеческим окружением. Это описывается и многими молодыми людьми в ретроспективном обзоре собственного социального опыта как «телесная способность восприятия». "...
Поблагодарили 1 Пользователь:
|
|
0 пользователей, 0 гостей, 0 скрытых пользователей